思政課教學現(xiàn)場(資料圖片)。偃師區(qū)教育體育局供圖
乳釘紋銅爵。
二里頭夏都遺址博物館供圖
二里頭夏都遺址博物館(無人機照片)。
新華社記者 郝 源 攝
眼下，河南省洛陽市偃師區(qū)的小麥迎來收獲季。在麥田的環(huán)抱中，正處于“拔節(jié)孕穗期”的伊洛中學學生來到二里頭夏都遺址博物館，上了一堂“行走的思政課”。
博物館所在的二里頭遺址，是實證中華文明起源、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所。著名的西周青銅器何尊上“宅茲中國”的銘文，將最早的“中國”，指向二里頭所在的洛陽盆地。
“剛才我們經(jīng)過了夏都大橋，同學們注意到了什么?”走進展廳，伊洛中學思政課教師王真真問道。
“橋兩側(cè)有很多形態(tài)各異的‘夏’字。”同學們回答。
“對。在我們面前，就有一張‘夏’字演變源流圖。大家看看能識別出哪些字體?”王真真說。
甲骨文、金文、篆書……在辨別文字的過程中，同學們加深了對“夏”的認知。王真真隨即講到大一統(tǒng)國家對漢字發(fā)展演變的影響，讓學生感受中華文明的源遠流長。
行至“赫赫夏都”展廳，大家在入口處看到一尊三足、長流、尖尾的銅爵。“這是我國目前發(fā)現(xiàn)的時代最早的青銅器之一——乳釘紋銅爵。大家仔細看看，能發(fā)現(xiàn)什么?”王真真引導同學們仔細觀察。
“我發(fā)現(xiàn)銅爵腰間有一排乳釘，共有5顆。老師，這就是它名字的由來嗎?”“老師，爵身上怎么還有一條線?”“這兩個凸起是做什么用的?”好奇心被激發(fā)的學生們紛紛提問。
博物館講解員李嘉琪解釋，乳釘紋銅爵在制作中采用了范鑄法，“這條線叫范線，表明當時已掌握領(lǐng)先世界的復合范技術(shù)，銅爵就是由陶范相拼澆鑄而成。爵頂部那兩個像耳朵一樣的小立柱，是為了掛編織的草網(wǎng)，起到過濾酒水的作用”。
“先民能夠造出這么精美實用的青銅器，我們要為這樣的工匠精神點贊，也要繼承、學習這樣的精神。”王真真補充道。
隨著參觀繼續(xù)，課堂氣氛也越發(fā)活躍起來，博物館內(nèi)的不少觀眾也來旁聽。“這種授課方式真不錯。孩子們發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識，學習的積極性很高。”觀眾李女士說。
課程臨近尾聲，王真真向同學們提出最后一個問題：“泱泱中華，歷史何其悠久，文明何其博大。作為中學生，大家又該怎樣做呢?”
“要堅定文化自信，保護好身邊的文化遺跡”“我想從事考古工作，探尋中華文明的歷史脈絡(luò)”“我會參加志愿活動，做家鄉(xiāng)文化的代言人”……同學們爭先恐后地回答。
學生們有思考、有收獲，王真真感到很欣慰。為了準備好這堂思政課，她提前到博物館參觀學習，規(guī)劃行進路線、設(shè)置教學情景，并結(jié)合生活實際和理論知識設(shè)計教案，“今天我也學到很多知識，回去后要繼續(xù)完善方案，讓‘行走的思政課’常走常新”。
這堂課也是洛陽市大中小學思政課一體化建設(shè)的一部分。河南省成立了大中小學思政課一體化建設(shè)指導委員會，構(gòu)建區(qū)域聯(lián)盟，將“全程貫穿”與“學段差異”相結(jié)合，循序漸進設(shè)計課程目標。在洛陽市，借助“河洛云思政一體化虛擬教研室”，大中小學思政課教師圍繞同一個主題集體備課。
洛陽市文物局黨組書記、局長趙曉軍表示，博物館不僅是文物收藏、展示與保護的地方，還是以文化人、發(fā)揮教育功能的重要場所，“我們歡迎思政課走進博物館，在沉浸式、互動式的授課中培養(yǎng)時代新人”。
洛陽是十三朝古都，擁有深厚的文化底蘊和眾多研學場所。洛陽市委教育工委專職副書記張戰(zhàn)杰介紹，洛陽市不斷推動思政課創(chuàng)新，常態(tài)化開設(shè)“行走的思政課”，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在實踐中學、思、悟、行。
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